NUESTRO PROYECTO: "SOMOS EN POSITIVO"

El nombre del proyecto y del reto emprendedor que proponemos es toda una declaración de intenciones: “SOMOS EN POSITIVO”.

Queremos, con esta propuesta cuya coordinación es asumida desde el departamento didáctico de Formación y Orientación Laboral y Economía, realizar una acción basada en los aspectos positivos de  la  realidad  del  entorno  de  nuestro  centro  educativo,  superando  prejuicios  y  estereotipos, reforzando la autoestima y autonomía del alumnado y descubriendo las oportunidades que dicho entorno ofrece, trasladando todo ello a la comunidad educativa y a toda la sociedad.

Nuestro  proyecto  INNICIA  está orientado  a  dos  ámbitos:  principalmente  a  Innicia  Cambios Sociales ya que se centra en la mejora del entorno y la calidad de vida de las personas e Innicia Dimensión Personal, con la que pretendemos estimular el autoconocimiento,  la reflexión para conocernos a nosotros y a nuestro entorno, para saber nuestra situación de partida y las inquietudes que nos llevan a plantear cualquier iniciativa.

Debido a las características del centro y de su entorno, creemos necesario mostrarle al alumnado ejemplos y testimonios de personas emprendedoras, en diversos ámbitos, que estén trabajando para mejorar su entorno, desarrollando ideas y actividades transformadoras, productivas y de mejora de dicho  entorno,  de su  comunidad.  De esta  manera,  favoreceremos  su  conocimiento  y  valoración positiva, así como su consideración y puesta en valor de manera que seamos, también, un instrumento para su difusión y conocimiento general con la ayuda de las redes sociales e internet.

Especial consideración tendremos con aquellas iniciativas ligadas a la protección del medio ambiente y la creación de negocios y empresas sostenibles, por lo que la mejora de la sostenibilidad ambiental del medio que nos rodea podrá ser un hilo conductor del proyecto. 

Reto emprendedor: Qué queremos cambiar.

Nuestro reto emprendedor es eminentemente social y personal. Pretendemos que el alumnado, y toda la comunidad educativa, sea consciente y ponga en valor los aspectos más positivos de su entorno, superando prejuicios y estereotipos, en un ejercicio que incluya la comunicación a la sociedad de esos valores, proyectos y activos con los que cuenta la localidad y su comunidad.

La propuesta de trabajo consistirá en realizar un trabajo de descubrimiento de esos activos, dándoles luz a través de su difusión a través de herramientas comunicativas y de interacción, tanto en el centro educativo, como fuera de él, principalmente mediante el uso de RRSS e internet.

Queremos mejorar, por tanto, sustancialmente la calidad de vida del alumnado, incrementar sus posibilidades  de  empleo  y  desarrollo  tanto  personal  como  profesional,  proporcionando  una formación integral en todas las dimensiones de la persona. 

Pretendemos,  con  ello,  que  nuestro  alumnado  desarrolle una  especial  sensibilidad  hacia  las necesidades  y  demandas  del  entorno,  por  lo  que  nuestro  proyecto  tiene  una  perspectiva  de integración e inclusión, buscando siempre una mejora de las condiciones del entorno y de mejora de la autopercepción.

El programa INNICIA tiene 6 líneas de actuación de las que queremos ser partícipes. No obstante, de manera diferencial algunas de esos ámbitos de intervención serán los preponderantes:

- Cambio social Innicia. Si el proyecto tiene por objeto mejorar la realidad que rodea al alumnado y al centro. 

-  Innicia  Medio,  que  redundará  en  la  mejora  del  entorno  y  la  preocupación  por  el medioambiente.

-  Innicia es Femenino, donde la perspectiva de género es fundamental para la definición del proyecto. 

- Innicia Espectaculart. Para los proyectos que tienen como eje vertebrador cualquiera de las disciplinas artísticas, ya sean plásticas, audiovisuales o escéncias. 

- Innicia Empresa. Para aquellos proyectos en los que el alumnado tiene interiorizadas las dimensiones personal y social y/o tienen un marcado carácter de inserción en la vida productiva, como es el caso de las enseñanzas post obligatorias. 

¿Qué pretendemos: Conexión con el perfil competencial, producto final y activos emprendedores.

Con  carácter  general,  debe  entenderse  que  la  consecución  de  las  competencias  y  los  objetivos previstos  en  la  normativa  educativa  para  las  distintas  etapas  educativas  est á vinculada  a  la adquisición y al desarrollo de las competencias clave recogidas en estos perfiles, y que son las siguientes:

−  Competencia en comunicación lingüística. 

−  Competencia plurilingüe. 

−  Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. 

−  Competencia digital. 

−  Competencia personal, social y de aprender a aprender. 

−  Competencia ciudadana. 

−  Competencia emprendedora. 

−  Competencia en conciencia y expresiones culturales.

La transversalidad es una condición inherente al Perfil competencial y al Perfil de salida, en el sentido de que todos los aprendizajes contribuyen a su consecución. 

De la misma manera, la adquisición de cada una de las competencias clave contribuye a la adquisición de todas las demás. No existe jerarquía entre ellas, ni puede establecerse una correspondencia exclusiva con una única materia o ámbito, sino que todas se concretan en los aprendizajes de las distintas materias o ámbitos y, a su vez, se adquieren y desarrollan a partir de los aprendizajes que se producen en el conjunto de las mismas. 

PRODUCTO FINAL A CONSEGUIR

El producto final a conseguir consistirá en un blog o página web que albergará todas las acciones realizadas con el objeto que persigue este proyecto, de forma que sea fácilmente accesible y con la posibilidad de compartir dichos contenidos positivos con toda la sociedad.

Repercusión. Impacto del proyecto: beneficiarios y agentes implicados.

La  competencia  emprendedora  implica  desarrollar  un  enfoque  vital  dirigido  a  actuar  sobre oportunidades e ideas, utilizando los conocimientos específicos necesarios para generar resultados de valor para otras personas. Aporta, por tanto, estrategias que permiten adaptar la mirada para detectar necesidades y oportunidades; entrenar el pensamiento para analizar y evaluar el entorno, y crear y replantear ideas utilizando la imaginación, la creatividad, el pensamiento estratégico y la reflexión ética,  crítica  y  constructiva  dentro  de  los  procesos  creativos  y  de  innovación;  y  despertar  la disposición a aprender, a valorar riesgos y a afrontar la incertidumbre.

Asimismo, implica tomar decisiones basadas en la información y el conocimiento, y colaborar de manera  ágil  con  otras  personas,  con  motivación,  empatía  y  habilidades  de  comunicación  y  de negociación,  para  llevar  las  ideas  planteadas a  la acción  mediante  la planificación  y  gestión  de proyectos sostenibles de valor social, cultural y económico-financiero.

Se pretende generar un impacto positivo en el alumnado y su entorno desde el fomento de la relación entre ambos, mejorando su percepción de dicho entorno y de sí mismos, mejorando la convivencia en el centro, la interdisciplinariedad, el trabajo en equipo, la educación emocional, creando una especial sensibilidad hacia las necesidades y demandas del entorno, el enriquecimiento de los currículos, dinamizar  la práctica docente,  mejorar  las  relaciones  entre  las  familias  y  el  centro,  mejorar  la vinculación de las familias con el emprendimiento, dinamizar los espacios públicos, implicando al mayor  número  posible  de  docentes  y  de  grupos  del  centro  intentando  difundir  la  cultura emprendedora  y  las metodologías  del “aprender  haciendo”,  e  incorporando una  perspectiva  de integración e inclusión, buscando siempre una mejora de las condiciones del entorno. 

Igualmente se estima aprovechar los recursos tecnológicos y estrategias de emprendimiento para estimular la capacidad de imaginación y transformación del alumnado, propiciando y valorando las creaciones y soluciones creativas. Además, el alumnado tiene que valorar y entender los fracasos como parte del proceso y punto de partida para el siguiente. 

A nivel de centro, el desarrollo de proyecto estimula la vivencia grupal mediante diferentes técnicas, se plantean los trabajos en grupo de manera cooperativa y colaborativa. Se favorece la reflexión y asunción de responsabilidades ante las decisiones que el alumnado va tomando. Asimismo, el grupo de trabajo de INNICIA también debe servir para desarrollar la capacidad de comunicación y la incorporación de propuestas de mejora. 

A nivel tecnológico, este programa utilizará medios para ser creativos y productivos, especialmente a través de internet y las RRSS, pues la comunicación será una parte esencial del programa.

En general, entendemos que los beneficiarios directos de las actividades van a ser el alumnado y su entorno más directo.